为了缓解学生的中考压力，郑州市第二初级中学九年级老师们积极配合防控疫情和网上教学的安排与要求，灵活性、创造性地开展工作，网上教学三周以来，已经探求出适合毕业年级教情和学情的途径。尤其是在网上教学方面，老师们实施“温情”教育，化解学生心理压力，提升学生学习热情，用网课“网住”了学生的心，从而保证了网络化教学顺利展开。

一首诗，让温情发散。年级长郭优丽老师是一位英语老师，却化身“诗人”，通过网络将改编的短诗《学与不学》传递到学生与家长手中。“你学，或者不学习，知识就在那里，不增不减；你写，或者不写作业，作业就在那里，不多不少……”郭优丽老师通过短诗温和地提醒学生努力学习，为未来奋斗。

一些事，让温情聚焦。网上教学已经进行了一段时间，针对网上教学出现的一些问题。郑州市第二初级中学老师们把工作往实里做、往细里做、往心里做，关注到每一位学生的学习状态和情绪状态，及时化解学生的学习困惑，安抚学生的心理波动，把关心传递到每一位学生的心坎里。

张晶老师在布置作业的时候，都会在作业前面加上一句温暖鼓励的话语，比如“越努力越幸运”“自律的人更强大”；她会每天早起，远程陪伴学生们早读，给孩子们加油鼓劲；她会在每次课程结束后，及时对学生们做出正面的总结，让学生们信心满满。

孟帅老师虽然不善言辞，但是他用切切实实的行动表达了自己对孩子们的关心。作为班主任，他关注孩子们每节课的表现，如果发现哪位孩子没有及时听课，他就会给家长打电话落实情况。有位孩子因为和家长闹矛盾没有听课，孟帅老师反复和家长联系确认调解，最后看到孩子回归“课堂”才放心。作为体育老师，他和学生们视频，一个一个指导孩子们进行体育锻炼，让孩子们的身心共同发展。

高香萍老师多次召开视频班会，并给孩子们一个一个打电话，调解孩子们的心理状态，及时督促自律性不高的孩子，针对孩子们的不同特点提出不同的学习建议。高香萍老师根据假期不同阶段的学生心理状态，每天推送不同角度的励志文章和美文，在潜移默化中引导孩子。截至目前，她已相继推送21篇文章。自从上网课以来，她不定期在上课前几分钟进行微班会，她从孩子们的作业状态、听讲状态和家长反映的孩子们的表现等方面，分析孩子们的思想波动，及时在微班会中给予指导。

陈亚芳老师在网络教学中既智慧，又暖心。每节英语课开讲前，她都会通过微信提前通知孩子们准备相关物品，保持上课的仪式感。讲完课后，她让孩子们第一时间把课堂笔记发到群里，既起到课堂监督的作用，又能及时发现每个学生在课堂中对于知识的掌握情况。

在网课教学中，老师们把知识输送和情感输送双线合一，把课程建构和思想建构双线合一，将温情聚焦，把学生聚焦到学习备考上来。对于老师们的温情付出，家长们给予高度赞许，孩子们也纷纷表达自己的感激之情。潘思璇同学写道：“在疫情防控时期，我们仍然能够通过网上学习获得新知，我们就更应该学会自律。合理安排学习和作息时间，做到在疫情防控期间不掉队，认真学习新知识。”温情教育，让网络教学温暖倍增，也让网课“网住”了学生的心。